¿Qué es evaluación?

La evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. La evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.

Un elemento clave de la concepción actual de la evaluación es la mejora de los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales de cada alumno; no tiene sentido por sí misma, sino como resultante del conjunto de relaciones entre los objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad, el docente, etc.

Existen tres tipos de evaluación: por su funcionalidad, por su temporalidad, por sus agentes.

1.- Por su funcionalidad:

• Formativa: Este tipo de evaluación se utiliza como estrategia de mejora ya para ajustar sobre la marcha los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos, suele identificarse con la evaluación continua. Su función primordial es dar seguimiento y control de calidad.
• Sumativa: Suele aplicarse en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,con realizaciones precisas y valorables. Es la suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación en el curso. Su función primordial es la de calificar.

2.- Por su temporalidad:

• Inicial: Se realiza al inicio del curso académico, de la implantación de un programa educativo, del funcionamiento de una institución escolar, etc. Consiste en la recogida de datos en la situación de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o no.
• Procesual: Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de los alumnos, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecución de metas u objetivos. Es de gran importancia dentro de una concepción formativa de la evaluación, ya que permite tomar decisiones.
• Final: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, etc, para la consecución de objetivos.

3.- Por sus agentes:

• Autoevaluación: Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en la misma persona.
• Coevaluación: Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente. Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.
• Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas.